Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) adalah ujian yang diambil oleh murid-murid tahun enam di sekolah rendah di Malaysia. UPSR bertujuan untuk menilai pencapaian murid-murid dalam bidang akademik serta untuk menentukan aliran yang sesuai bagi mereka di sekolah menengah. Namun, UPSR juga menimbulkan beberapa isu dan masalah yang berkaitan dengan kualiti pendidikan, kesihatan mental murid-murid dan kesetaraan peluang.
Isu dan Masalah UPSR
Salah satu isu utama yang berkaitan dengan UPSR adalah tekanan yang dialami oleh murid-murid, ibu bapa dan guru. UPSR dianggap sebagai ujian yang penting dan menentukan masa depan murid-murid, sehingga menyebabkan mereka merasa tertekan untuk mendapatkan keputusan yang cemerlang.
Tekanan ini juga dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti harapan ibu bapa, persaingan antara rakan sebaya dan tuntutan guru. Tekanan yang berlebihan ini boleh menjejaskan kesihatan mental dan fizikal murid-murid seperti mengalami stres, kebimbangan, kemurungan, insomnia dan sakit kepala. Selain itu, tekanan ini juga boleh mengganggu proses pembelajaran yang sepatutnya menyeronokkan, menarik dan bermakna.
Isu kedua yang berkaitan dengan UPSR adalah kualiti pendidikan yang tidak seimbang dan bersepadu. UPSR menumpukan kepada bidang akademik yang bersifat kognitif, seperti Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains. Bidang-bidang ini dianggap sebagai asas untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.
Namun, UPSR mengabaikan bidang-bidang yang bersifat psikomotor, afektif dan estetik, seperti seni, sukan, muzik, dan kemahiran hidup. Bidang-bidang ini juga penting untuk memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu, seperti yang dinyatakan dalam FPK. Selain itu, UPSR juga tidak mengambil kira kepelbagaian kebolehan, minat dan bakat murid-murid, yang boleh menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran negara.
Isu ketiga yang berkaitan dengan UPSR adalah kesetaraan peluang yang tidak setara dan tidak adil. UPSR menentukan aliran yang sesuai bagi murid-murid di sekolah menengah, sama ada aliran sains, sastera, atau vokasional. Aliran ini dianggap sebagai penentu arah tuju pendidikan dan kerjaya murid-murid. Namun, UPSR juga menimbulkan stigma dan diskriminasi terhadap murid-murid yang tidak mendapat keputusan yang baik atau memilih aliran yang kurang diminati. Murid-murid ini sering dianggap sebagai gagal, bodoh, atau malas, dan tidak diberi peluang yang sama untuk mengembangkan diri dan berjaya. Hal ini bertentangan dengan prinsip kesetaraan peluang yang termaktub dalam FPK, yang menyatakan bahawa setiap individu berhak mendapat pendidikan yang sesuai dengan keperluan, kebolehan, dan potensi mereka.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai Hala Tuju Pendidikan Negara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) adalah dasar yang menjadi asas kepada pendidikan di Malaysia. FPK berbunyi:
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
FPK menekankan kepada pembangunan individu yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, yang berlandaskan kepada nilai-nilai agama, moral, dan patriotik.
FPK juga menekankan kepada pencapaian ilmu pengetahuan, keterampilan, akhlak mulia, tanggungjawab, dan kesejahteraan diri, yang dapat menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
FPK juga menghormati kepelbagaian individu dalam aspek keperluan, kebolehan, dan potensi, serta memberi peluang yang sama kepada setiap individu untuk mendapat pendidikan yang sesuai dengan mereka.
FPK dapat menjadi hala tuju pendidikan negara yang lebih baik daripada UPSR, kerana ia lebih sejajar dengan visi, misi, dan matlamat pendidikan negara.
Visi pendidikan negara adalah untuk melahirkan insan yang berilmu, beriman, beramal, dan berbakti, yang dapat memimpin dan berkhidmat kepada bangsa dan negara. Misi pendidikan negara adalah untuk menyediakan pendidikan yang berkualiti, inklusif, holistik dan berterusan, yang dapat memenuhi keperluan individu, masyarakat, dan negara. Matlamat pendidikan negara adalah untuk melahirkan murid-murid yang berpengetahuan, berkemahiran, berdaya saing, berinovasi, beretika, dan berjiwa rakyat.
Dengan menggunakan FPK sebagai hala tuju pendidikan negara, sistem pendidikan dapat direformasi dan diperbaiki dalam beberapa aspek, seperti kurikulum, kaedah pengajaran dan pembelajaran, penilaian, dan aliran. Kurikulum dapat disesuaikan dengan keperluan, kebolehan dan potensi murid-murid, serta dengan cabaran dan peluang masa depan.
Kaedah pengajaran dan pembelajaran dapat menggunakan pendekatan yang lebih kreatif, kritis, kolaboratif, dan komunikatif, yang dapat meningkatkan minat, motivasi, dan kefahaman murid-murid.
Penilaian dapat menggunakan kaedah yang lebih holistik, bersepadu dan berterusan, yang dapat menilai pencapaian murid-murid dalam bidang akademik dan bukan akademik, serta memberi maklum balas yang konstruktif dan bermakna. Aliran dapat dihapuskan atau diubah menjadi lebih fleksibel, terbuka dan pelbagai, yang dapat memberi pilihan dan peluang yang lebih luas kepada murid-murid untuk melanjutkan pelajaran dan kerjaya mereka.
Tuntasnya, UPSR bukanlah penentu hala tuju sistem pendidikan negara kerana UPSR hanyalah merupakan alat yang digunakan untuk mengukur penguasaan murid dalam penilaian akademik yang tertentu sahaja. UPSR bukannya segalanya dalam pendidikan, namun hasrat menjadikan murid seimbang dari pelbagai aspek serta menjadi warganegara yang baik serta efektif merupakan salah satu tujuan yang ingin kita capai.
