Menangani Keciciran Pendidikan dan Meningkatkan Literasi serta Numerasi: Ke Arah Pendidikan Berkualiti untuk Semua

Keciciran pendidikan dan kelemahan dalam literasi serta numerasi merupakan antara cabaran terbesar yang dihadapi oleh sistem pendidikan, bukan sahaja di Malaysia tetapi juga di seluruh dunia. Di era moden ini, kemahiran membaca, menulis, dan mengira menjadi asas yang sangat penting untuk kemajuan individu dan negara. Namun, masih ramai kanak-kanak di Malaysia yang ketinggalan dalam aspek ini, menghalang mereka daripada mencapai potensi penuh.

Artikel ini akan meneroka kepentingan menangani masalah keciciran pendidikan, langkah-langkah untuk meningkatkan literasi dan numerasi, serta inisiatif yang diambil oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dan negara-negara lain dalam menangani isu ini.

Keciciran Pendidikan: Punca dan Kesan

Keciciran pendidikan berlaku apabila pelajar tidak dapat melengkapkan pendidikan formal mereka atau terpaksa berhenti sekolah. Terdapat beberapa faktor yang menyumbang kepada masalah ini, antaranya:

1. Kemiskinan: Keluarga yang kurang berkemampuan sering menghadapi masalah untuk menanggung perbelanjaan pendidikan anak-anak mereka.
2. Persekitaran Sosial: Masalah keluarga, tekanan rakan sebaya, dan persekitaran yang tidak kondusif juga menyumbang kepada keciciran.
3. Masalah Pembelajaran: Kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran, seperti disleksia atau kesukaran membaca dan mengira, mungkin merasa sukar untuk mengikuti pelajaran, menyebabkan mereka kurang berminat untuk terus belajar.

Keciciran pendidikan memberi kesan buruk bukan sahaja kepada individu tetapi juga kepada masyarakat dan ekonomi negara. Individu yang tidak menamatkan pendidikan formal cenderung untuk menghadapi kesukaran mendapatkan pekerjaan yang baik, yang seterusnya boleh menyebabkan kitaran kemiskinan berterusan.

Literasi dan Numerasi: Asas untuk Kemajuan

Literasi (kemampuan membaca dan menulis) dan numerasi (kemampuan mengira) adalah asas penting dalam kehidupan seharian. Menurut kajian oleh OECD dalam laporan “PISA 2018: Insights and Interpretations”, pelajar yang mempunyai kemahiran literasi dan numerasi yang baik cenderung untuk mencapai kejayaan yang lebih tinggi dalam pelajaran dan kehidupan. Mereka juga lebih bersedia untuk menghadapi cabaran dunia pekerjaan yang semakin kompleks.

Namun, di Malaysia, masih terdapat jurang dalam tahap pencapaian literasi dan numerasi. Menurut laporan KPM, terdapat pelajar di peringkat sekolah rendah yang masih tidak dapat mencapai tahap asas dalam kedua-dua bidang ini, terutamanya di kawasan luar bandar dan dalam kalangan pelajar dari keluarga kurang berkemampuan.

Langkah dan Inisiatif KPM dalam Menangani Isu Keciciran, Literasi, dan Numerasi

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) sedar akan cabaran yang dihadapi dan telah mengambil pelbagai langkah untuk menangani masalah keciciran pendidikan serta meningkatkan tahap literasi dan numerasi. Beberapa inisiatif utama termasuk:

1. Program Literasi dan Numerasi (LINUS)
   Dilancarkan pada 2010, Program LINUS bertujuan memastikan semua pelajar sekolah rendah menguasai kemahiran asas membaca, menulis, dan mengira pada tahun tiga. Program ini menggunakan pendekatan yang disesuaikan dengan keperluan individu pelajar, dengan guru-guru yang dilatih khas untuk mengenal pasti dan membantu pelajar yang mempunyai kelemahan dalam literasi dan numerasi.

2. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PPPM)
   PPPM menyasarkan untuk meningkatkan kualiti pendidikan di semua peringkat, termasuk usaha meningkatkan tahap literasi dan numerasi. Di bawah pelan ini, KPM telah menetapkan matlamat supaya 100% murid sekolah rendah mencapai literasi dan numerasi asas pada tahun tiga menjelang 2025. Selain itu, PPPM menekankan pendekatan pembelajaran yang lebih holistik dan berpusatkan pelajar.

3. Inisiatif Zero Reject Policy
   Polisi ini, yang dilancarkan pada 2019, memastikan bahawa setiap kanak-kanak berhak mendapat pendidikan, tanpa mengira latar belakang, status kewarganegaraan, atau keperluan khas. Melalui polisi ini, KPM berusaha untuk mengurangkan keciciran dengan menyediakan sokongan kepada kanak-kanak yang mempunyai keperluan khas dan memperluas akses pendidikan kepada kanak-kanak tanpa dokumen yang sah.

4. Program Sekolah Amanah
   Program ini melibatkan kerjasama antara kerajaan dan sektor swasta untuk meningkatkan kualiti pendidikan di sekolah-sekolah rendah dan menengah, khususnya di kawasan luar bandar. Melalui Program Sekolah Amanah, pelajar mendapat akses kepada kemudahan dan sumber yang lebih baik, yang boleh membantu memperkukuhkan literasi dan numerasi mereka.

5. Program Intervensi Awal Membaca dan Mengira (Kelas Pemulihan Khas)
   Program ini bertujuan untuk membantu pelajar yang dikenal pasti mengalami kelemahan dalam literasi dan numerasi di peringkat sekolah rendah. Guru-guru pemulihan khas ditugaskan untuk memberi bimbingan secara individu atau berkumpulan kecil, dengan pendekatan pengajaran yang lebih intensif dan berfokus kepada keperluan setiap pelajar.

Contoh Negara yang Berjaya Mengatasi Keciciran dan Meningkatkan Literasi serta Numerasi

1. Finland
   Finland merupakan negara yang sering menjadi rujukan dalam hal pendidikan kerana sistem pendidikan mereka yang cemerlang. Di Finland, tumpuan diberikan kepada pembelajaran holistik dan sokongan individu untuk setiap pelajar. Sistem pendidikan Finland tidak terlalu bergantung kepada peperiksaan berpusat tetapi lebih menekankan penilaian berterusan dan pembelajaran yang berasaskan projek. Ini membantu mengurangkan keciciran kerana pelajar tidak dibebani dengan tekanan peperiksaan besar. Finland juga menggunakan teknologi untuk memperkasa pembelajaran, terutamanya dalam meningkatkan tahap literasi dan numerasi.

2. Singapura
   Singapura adalah contoh negara yang berjaya dalam meningkatkan tahap literasi dan numerasi pelajar. Sistem pendidikan di Singapura memberi tumpuan kepada pengajaran yang berkualiti tinggi, dengan pelaburan yang besar dalam melatih guru dan menyediakan sumber yang mencukupi di sekolah. Negara ini juga menggunakan data penilaian pelajar untuk mengenal pasti kelemahan awal dalam literasi dan numerasi, dan seterusnya menyediakan program intervensi yang sesuai untuk pelajar yang memerlukan bantuan tambahan.

Kesimpulan

Menangani keciciran pendidikan dan meningkatkan literasi serta numerasi adalah cabaran yang perlu ditangani dengan serius oleh semua pihak. Inisiatif yang telah dilaksanakan oleh KPM, seperti Program LINUS, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia, dan Zero Reject Policy, adalah langkah-langkah penting ke arah memastikan setiap pelajar di Malaysia mendapat peluang yang sama untuk mencapai kejayaan dalam pendidikan.

Namun, usaha ini memerlukan kerjasama berterusan antara guru, ibu bapa, komuniti, dan kerajaan. Dengan pendekatan yang menyeluruh dan berfokus kepada keperluan individu pelajar, kita dapat mengurangkan kadar keciciran dan meningkatkan tahap literasi serta numerasi, seterusnya melahirkan generasi yang lebih berdaya saing, berpengetahuan, dan bersedia menghadapi cabaran masa depan.