Teknologi semakin menjadi sebahagian daripada sistem pendidikan global, mengubah cara pengajaran dan pembelajaran dilakukan. Dari bilik darjah fizikal ke platform digital, perubahan ini sering kali dianggap sebagai satu penyelesaian pantas kepada cabaran pendidikan moden. Namun, sejauh manakah teknologi benar-benar dapat mengubah pendidikan? Adakah ia penyelesaian mutlak, atau sekadar alat tambahan yang perlu dimanfaatkan secara bijak?
Perubahan Pendidikan: Proses yang Perlahan dan Kompleks
Pendidikan bukanlah sesuatu yang boleh berubah dalam sekelip mata. Ia melibatkan pelbagai lapisan masyarakat, termasuk guru, pelajar, pentadbir sekolah, dan ibu bapa. Oleh itu, pengenalan teknologi dalam pendidikan bukan bermakna perubahan drastik akan berlaku serta-merta. Seperti yang dinyatakan oleh pakar pendidikan, teknologi terbaik dalam pembelajaran masih lagi guru dan rakan sebaya, bukan skrin digital.
Walaupun platform digital dan teknologi pembelajaran semakin berkembang, peranan guru sebagai fasilitator pembelajaran tetap penting. Guru bukan sekadar penyampai maklumat, tetapi juga pendorong motivasi dan pemudah cara dalam membantu pelajar memahami konsep secara mendalam. Penggunaan teknologi haruslah bertujuan untuk menyokong guru dan pelajar, bukan menggantikan interaksi manusia yang membina pemikiran kritis dan hubungan sosial yang bermakna.
Pembelajaran Adalah Proses Sosial dan Kontekstual
Pembelajaran bukan hanya mengenai pemindahan maklumat, tetapi juga berkait rapat dengan konteks sosial dan budaya. Setiap pelajar belajar dengan cara yang berbeza, bergantung kepada latar belakang, persekitaran, dan interaksi dengan rakan sebaya serta guru.
Pendekatan yang terlalu bergantung kepada teknologi sering kali mengabaikan hakikat ini. Techno-solutionism, atau kepercayaan bahawa teknologi dapat menyelesaikan semua masalah pendidikan, adalah satu ilusi. Walaupun kuiz digital, video interaktif, dan pembelajaran berasaskan AI dapat membantu meningkatkan akses kepada pendidikan, ia tidak boleh menggantikan pengalaman pembelajaran sebenar yang berasaskan interaksi manusia dan konteks dunia sebenar.
Kajian menunjukkan bahawa pelajar lebih memahami konsep apabila mereka berinteraksi dengan rakan sebaya, berdiskusi dalam kumpulan kecil, dan menerima maklum balas langsung daripada guru. Oleh itu, teknologi perlu digabungkan dengan strategi pembelajaran yang berpusatkan manusia, bukan hanya sekadar alat automasi yang mengurangkan peranan sosial dalam pembelajaran.
Kesaksamaan dan Keadilan dalam Pendidikan Digital
Salah satu cabaran utama dalam penggunaan teknologi dalam pendidikan ialah jurang digital. Tidak semua pelajar mempunyai akses kepada peranti dan internet yang stabil, terutamanya mereka yang tinggal di kawasan luar bandar atau daripada keluarga berpendapatan rendah.
Banyak alat teknologi pendidikan direka untuk murid yang sudah mempunyai kelebihan, tetapi gagal memberi akses yang sama kepada murid terpinggir. Jika tidak diurus dengan baik, teknologi boleh memburukkan lagi ketidaksaksamaan dalam pendidikan, di mana hanya pelajar yang berkemampuan dapat menikmati faedah pembelajaran digital sepenuhnya.
Bagi memastikan keadilan dalam pendidikan digital, inisiatif seperti pemberian PerantiSiswa, peningkatan capaian internet di sekolah luar bandar melalui Jalinan Digital Negara (JENDELA), dan penggunaan bahan pembelajaran digital secara terbuka harus diperkasakan. Pendidikan digital tidak boleh sekadar mengutamakan kecekapan, tetapi mesti mengambil kira keperluan pelajar yang pelbagai.
Teknologi Tidak Boleh Menyelesaikan Pendidikan Secara Ajaib
Walaupun teknologi sering dianggap sebagai penyelesaian kepada cabaran pendidikan, realitinya banyak inovasi teknologi seperti MOOC (Massive Open Online Courses), tutor AI, dan pembelajaran peribadi digital masih belum memberikan perubahan ketara dalam persekolahan tradisional.
Kajian menunjukkan bahawa teknologi tidak boleh mengubah jurang pencapaian pelajar secara signifikan tanpa perubahan sistemik dalam pendekatan pengajaran, latihan guru, dan reka bentuk kurikulum. Penggunaan teknologi secara tidak strategik malah boleh mengekalkan ketidaksaksamaan yang sedia ada.
Sebagai contoh, program pembelajaran dalam talian mungkin kelihatan efektif, tetapi tanpa bimbingan guru yang berkesan dan strategi pembelajaran yang inklusif, pelajar berisiko mengalami keletihan digital dan kehilangan minat dalam pembelajaran. Oleh itu, teknologi hanya berkesan apabila digabungkan dengan pendekatan pedagogi yang bermakna dan interaksi yang berkualiti antara pelajar dan guru.
Manfaatkan Teknologi Secara Bijak dan Mengikut Konteks
Daripada mengejar setiap inovasi teknologi baharu, sistem pendidikan harus lebih fokus kepada eksperimen kecil yang relevan dengan keperluan tempatan. Guru perlu diberi kebebasan untuk menyesuaikan teknologi berdasarkan keadaan bilik darjah mereka, bukan hanya mengikuti tren tanpa mempertimbangkan keberkesanannya.
Sebagai contoh, bukannya menggantikan buku teks dengan tablet secara menyeluruh, pendekatan yang lebih praktikal ialah menggunakan teknologi untuk meningkatkan kaedah sedia ada, seperti membolehkan guru dan pelajar mengakses sumber tambahan dalam talian atau menggunakan aplikasi pembelajaran yang boleh disesuaikan mengikut keperluan individu.
Konsep "berinovasi di pinggir, belajar apa yang berkesan, dan kembangkan dengan berhati-hati" perlu diutamakan dalam memperkenalkan teknologi dalam pendidikan. Dengan cara ini, pendidikan digital dapat disesuaikan mengikut realiti dan cabaran sebenar dalam bilik darjah.
Guru Sebagai Pereka Bentuk Pengalaman Pembelajaran
Guru bukan sekadar pengguna pasif teknologi, tetapi harus menjadi pereka pengalaman pembelajaran yang bermakna. Latihan profesional harus membantu guru bukan hanya memahami bagaimana menggunakan teknologi, tetapi juga bagaimana mengintegrasikannya dalam strategi pengajaran yang berkesan.
Pembangunan profesional guru harus lebih menekankan penggunaan teknologi sebagai alat pedagogi, bukan hanya sebagai keperluan untuk pematuhan sistem digital. Guru perlu diberi ruang untuk mencuba, menyesuaikan, dan memperbaiki kaedah mereka sendiri dalam menggunakan teknologi dengan cara yang paling berkesan untuk murid mereka.
Sebagai contoh, pendekatan blended learning—yang menggabungkan pengajaran bersemuka dengan penggunaan teknologi—telah terbukti sebagai kaedah yang lebih berkesan berbanding pembelajaran dalam talian sepenuhnya. Dengan bimbingan yang betul, guru boleh menggunakan teknologi untuk memperkayakan pengalaman pembelajaran, bukannya menggantikannya dengan skrin semata-mata.
Kesimpulan: Pendidikan Digital yang Berorientasikan Manusia
Teknologi boleh menjadi alat yang berkuasa dalam pendidikan, tetapi ia bukan penyelesaian ajaib kepada semua cabaran yang dihadapi oleh sistem pendidikan. Untuk memastikan teknologi benar-benar memberikan manfaat, ia harus diterapkan dengan bijak, berdasarkan keperluan sebenar pelajar, sokongan kepada guru, dan pendekatan pembelajaran yang berpusatkan manusia.
Daripada sekadar mengikut arus revolusi teknologi, pendidikan harus memastikan bahawa inovasi yang diperkenalkan memperkayakan pengalaman pembelajaran, meningkatkan keadilan akses, dan membina masyarakat yang lebih celik digital tanpa meninggalkan sesiapa pun di belakang.
